《英语教师》

《英语教师》2025年14期

目录
课题与实验
理工类院校学术英语课程中的思政模式构建陈征;8-11+16
指向深度学习的高中英语以读促写教学策略研究李静;12-16
高中英语大单元教学背景下整体设计单元写作教学研究陈爱莲;17-20+29
基于项目化学习的初中英语单元整体教学策略研究徐莹莹;21-24
主题语境下的初中英语单元整体教学策略研究李贤金;25-29
基于思维力发展的初中英语听说课堂教学创新实践研究邓丽欣;30-34
基于思维进阶的初中英语听说课有效教学研究罗辉珍;35-38+43
中华优秀传统文化融入小学英语教学的应然价值、实然困境与使然路径周洁;马骏;39-43
“双减”背景下小学英语作业设计的新思路：结合科技与创意沈桂华;44-47
增值性评价促进儿童英语言语智能进阶的实践研究郑海静;许素萍;48-51
策略与方法
任务型教学法在高中英语教学中的应用王雅婕;52-55
中职英语教学中项目教学法的应用策略研究李珍;56-59+64
素养导向·主题为径：小学英语单元复习教学策略研究沈娟丽;60-64
新课标背景下的小学英语“教—学—评”一体化策略研究李井华;65-68+78
课例
基于“任务驱动，思辨融合”的综合英语思政教学设计研究——以The Shadowland of Dreams为例熊立本;69-73
基于可视化背景的高中英语大单元课堂构建——以Unit 3 Festivals and customs为例李艳丽;74-78
单元主题背景下初中生英语语用能力的培养——以Unit 2 Keeping Healthy为例戴业妹;79-82
基于英语学习活动观的初中英语美育阅读教学实践研究——以Unit 5 Art world为例顾光才;83-86+100
主题语境下的初中英语阅读教学实践——以Unit 4 How do you make a banana milk shake?为例李雪梅;87-90
基于核心素养“读思达”教学法指导下的中考英语书面表达以读促写——以“How to write a self-recommendation letter”为例杨晓琴;91-95
POA视域下的初中英语以读促写阅读素材选取与应用研究——以Unit 3 My School为例邱温琳;96-100
初中英语大单元作业设计研究——以Unit 2 Why don’t you talk to your parents?为例刘洪蕾;101-104
英语“云课堂”的运用实践——以译林版小学英语教材Culture time板块为例赵雨薇;105-108+121
联系生活实际，提高小学英语课堂教学实效——以Unit 8 Our dreams(Story time)第一课时教学设计为例王南南;109-112
核心素养在小学英语趣味阅读过程中的培养——以译林版小学《英语》四年级（上）为例梅晶晶;113-116
专题·读写教学
核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究刘三灵;张梦妮;谭彦;117-121
基于语篇分析理论的初中英语读写教学策略分析龚斐然;122-125
小学英语课内外融合阅读教学策略研究沙莎;126-129
逆向设计理念下的小学英语阅读教学设计策略朱晓伟;130-133
游戏教学法在小学英语阅读教学中的应用研究刘冬梅;134-137+158
小学英语阅读教学中故事情节推理能力的培养路径郭雨雯;138-141
小学英语绘本阅读教学的深度挖掘与拓展叶丽纹;142-145
教学实践
高中英语教学中的德育路径研究杨静静;146-149
探析互动活动在高中英语课堂教学中的有效性颜玉霞;150-153
初中英语听说技能整合教学策略分析刘欣欣;154-158
初中英语课堂中的互动式教学策略分析邵若婷;159-162
初中英语课堂互动教学的策略研究高晶晶;163-166
新课标背景下中职英语分层教学法的实践与应用效果研究吴雍雍;167-170
小学英语教学中融合中华优秀传统文化的实践谭华;171-174+187
基于“教—学—评”一体化的小学英语课堂构建策略汤林霞;175-178
情境教学法在小学英语教学中的实践路径瞿丽霞;179-182
“双减”政策背景下小学英语1+X分层作业设计及有效应用杨晓琛;183-187
基于单元主题意义的小学英语复习课初探程张芳;188-192